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破解六肖公式规律:2016上半年教師資格考試保教知識與能力考點預測

2016-03-10 字號: | | 來源:國家教師資格考試網
  2016年上半年中小學教師資格考試將于3月12日舉行,杀肖杀码固定公式规律編輯團隊特別為大家精選了《保教知識與能力》科目的考點預測,希望能在最后的沖刺時間內幫助到大家。
●預測考點:學前兒童心理研究的方法
(1)觀察法:觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現,包括其言語、表情和行為,并根據觀察結果分析兒童心理發展規律和特征的方法。觀察法是研究幼兒心理的最基本的方法。
(2)實驗法——自然實驗法:實驗法是根據研究目的,改變和控制幼兒的活動條件,以引起其心理活動有規律的變化,從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。
(3)談話法和作品分析法:談話法是通過和幼兒交談,以研究他們的各種心理活動的方法。作品分析法是通過分析幼兒的作品(如手工、圖畫等),去了解幼兒心理的方法。
(4)調查訪問法:調查訪問法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現。
 
●預測考點:皮亞杰的認知發展理論——認知發展階段
年齡 階段 重要特征
感知運動階段 0~2歲 ①僅靠感覺和動作適應外部環境,應付外界事物;②獲得了客體的永恒性(9~12個月)
前運算階段 2~7歲 ①“萬物有靈論”;②一切以自我為中心;③思維具有不可逆性、刻板性
具體運算階段 7~11歲 ①這個階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性);②自我中心性;③思維具有可逆性
形式運算階段 11~16歲 ①能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;②思維具有可逆性、補償性和靈活性
●預測考點:注意的品質
(1)注意的穩定性:3歲兒童能夠集中注意3~5分鐘;4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右;5~6歲兒童可集中注意15分鐘左右,甚至可達到20分鐘。
(2)注意的廣度:在同一瞬間所把握的對象的數量。
(3)注意的轉移:人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。
(4)注意的分配:同一時間內把注意力集中在兩種或兩種以上對象或活動上的特性。
 
●預測考點:空間知覺
(1)方位知覺:3歲僅能辨別上下;4歲開始辨別前后;5歲開始能以自身為中心辨別左右——“鏡面示范”;7~8歲才能以客體為中心辨別左右。
(2)深度知覺:吉布森和沃克設計“視崖”實驗——6個月大的嬰兒已有深度知覺。
(3)形狀知覺:由易到難的順序是“圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→五邊形→梯形→菱形”。
 
●預測考點:遺忘的規律
19世紀末德國著名的心理學家艾賓浩斯提出“遺忘曲線”。遺忘進程是不均衡的,即先快后慢。
 
●預測考點:幼兒親社會行為的影響因素
(1)社會生活環境。
(2)幼兒日常的生活環境。①家庭的影響:榜樣的作用;父母的教養方式(關鍵因素)。②同伴相互作用:同伴的作用在于模仿和強化兩個方面。③移情(最根本、最內在)。
 
●預測考點:幼兒的攻擊性行為
攻擊性行為最大的特點是其目的性。
影響因素:①父母的懲罰;②榜樣;③強化;④挫折:攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。
 
●預測考點:中外教育家及其思想
(1)陳鶴琴被譽為“中國的福祿貝爾”“中國幼教之父”:①1923年創立中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園;②創建了“活教育”理論體系;提出“五指活動”形式;提出了“整個教學法”,又稱為單元教學。
(2)陶行知是興辦鄉村學校的先行者,創辦了南京市試驗鄉村師范學校,后改名曉莊學校;確立了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的生活教育理論。
(3)杜威是20世紀上半期兒童中心主義的重要代表人物,提出“兒童中心主義”教育原則;提出“教育即生長”“教育即生活”“教育即經驗的不斷改造”;提出了“從做中學”的教學基本原則。主張把課程和教材建立在兒童現在的生活經驗基礎上。
 
●預測考點:教育的一般原則
(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。
(2)促進兒童全面發展的原則。
(3)面向全體,重視個別差異的原則(因材施教原則)。
(4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
(5)發展適宜性原則。①提出:美國幼兒教育協會針對當時美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出的。②含義:一是年齡的適宜性,二是個體適宜性。③啟示:學前教育的出發點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發展,促進每一個兒童在現有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發展。
 
●預測考點:動物咬傷——蟲咬傷
(1)蟲咬傷:黃蜂和黃刺蛾幼蟲(洋辣子)蜇傷。蜂和洋辣子刺傷時,可先用橡皮膏把插入皮膚內的刺粘出來,用肥皂水涂于傷處。若為黃蜂蜇傷,因黃蜂的毒液呈堿性,可將食醋涂于傷處。
(2)寵物咬傷:立即、就地、徹底清洗傷口。沖洗傷口一是要快;二是要徹底;三是傷口不可包扎。
 
●預測考點:學前兒童注意發展的特征
(1)幼兒的無意注意占優勢。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。容易引起幼兒無意注意的誘因有如下兩大類:①刺激比較強烈,對比鮮明,新異和變化多動的事物;②與幼兒興趣、需要和生活經驗有關系的事物。
(2)幼兒的有意注意初步發展。①幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限;②幼兒的有意注意是在外界環境,特別是成人的要求下發展的;③幼兒逐漸學習一些注意方法;④幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。
 
●預測考點:學前兒童想象發展的特點
(1)無意想象占重要地位,有意想象初步發展。
(2)再造想象占主要地位,創造想象開始發展。
(3)幼兒想象的夸張性。①表現:夸大事物的某個部分或某種特征;混淆假想與真實。②原因:認知水平的限制;情緒的影響;想象表現能力的局限。
 
●預測考點:幼兒情緒情感的培養
營造良好的情緒環境;成人的情緒控制;采取積極的教育態度;幫助幼兒克服不良情緒(轉移法、冷卻法、消退法);教會孩子調節自己的情緒表現(反思法、自我說服法、想象法)。
 
●預測考點:幼兒園環境創設的原則
環境與教育目標一致的原則;適宜性原則;幼兒參與的原則;開放性原則;經濟性原則;安全性原則。
 
●預測考點:幼兒園心理環境創設的要求
(1)創設良好的物質環境。
(2)創設寬容理解的環境。
(3)建立良好的幼兒群體。
(4)建立良好的人際關系。①師幼關系及其在幼兒教育中的意義:良好的師幼關系有助于幼兒獲得關愛;良好的師幼關系有助于幼兒獲得安全感;良好的師幼關系有助于幼兒之間建立同伴關系;良好的師幼關系有助于教師的專業成長和發展。②建構良好師幼關系的策略:樹立新型的教育觀念;科學定位教師的角色;尊重幼兒的人格尊嚴;提高教師素養,實現師幼之間的有效互動。
(5)形成良好的幼兒園風氣。
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